¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos Contenidos cualesquiera?

¡Por supuesto que no!
Actualmente se reconoce a la educación como el agente principal que puede transformar realmente a la sociedad de nuestro cambiante mundo en evolución. La constante transformación de las diversas sociedades del mundo y cada vez más cercana intercomunicación, han propiciado la influencia de unos con otros. La enseñanza no desaparece seguirá con su importante labor pero desde otro enfoque, desde otro pricipio, desde otro paradigma: el del Aprendizaje. Ahora el docente se encargará de prever la mejores estrategias de enseñanza, es decir, aquellas acciones que le permitán conducir, motivar, estimular, provocar y facilitar en los estudiantes para que se pongan en actividad –en una gran dinámica en busca de soluciones, de información, de propuestas de alternativas, de opciones y hasta de innovaciones ante un problema planteado, una situación a resolver, un proyecto a construir-. Y con su propio esfuerzo – sus propios individualidades y canales de aprendizaje, sus emociones, su personalidad, sus experiencias acumuladas, sus conocimientos previos, con su ser total- avances con el descubrimiento y la estructuración de una conciencia mayor de su ser y del mundo social y natural que lo rodea.
El aprendizaje cobra una dimensión estupenda al comprender que existen mecanismos, estrategias y procedimientos determinados que pueden favorecer su real desarrollo, es decir hay formas y dimensiones de poder alcanzar aprendizajes verdaderamente significativos por medio de habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes en un todo integrado.
Cada uno de los especialistas que aportan las teorias de aprendizaje nos favorecen y nos permiten integrar mejores conceptos, Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana maduran de manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparición, llevando finalmente al complejo proceso denominado Aprendizaje.
En la educación se presenta como una red conceptual amplia, que hace referencia a una formación integral del ciudadano, por medio de nuevos enfoques, como el aprendizaje significativo, en diversas áreas: cognoscitivas (saber), psicomotora (saber hacer, aptitudes), afectiva (saber ser, actitudes y valores), abarca todo un conjunto de capacidades que se desarrollan a través de procesos que conducen a la persona responsable a ser competente para realizar múltiples acciones (sociales, cognitivas, culturales, afectivas, laborales, productivas), por las cuales proyecta. Aún así, la dinámica de la transformación seguirá su curso y en poco tiempo habra nuevos descubrimientos que superarán lo actualmente logrado.
La evaluación del aprendizaje es el proceso que permite emitir juicios de valor acerca del grado cuantitativo y cualitativo de lo aprendido. Representa la evaluación de sólo uno de los atributos evaluables y, como en muchos otros atributos, amerita, para realizar la evaluación, explicitar lo que se entiende por aprendizaje.
Para finalizar considero que para aprender se requiere de un proceso en el que el sujeto de apropie del objeto de estudio al que se denomina: proceso de aprendizaje. Este aprendizaje no es trivial en el aula sea cual sea el contenido ya que estos no son los úniocso que se observan, puesto que una educación basada en competencias tiene un sustento teórico, que para el caso son las teorìas del aprendizaje aunado el hecho de que la RIEMS determina claramente el tipo de competencias que se promoverán en el aula: genéricas, disciplinares y profesionales para los educandos y para los docentes. En el proceso educativo, las competencias se construyen en la convergencia de los conocimientos, las habilidades y los valores, para lograr una meta que ha sido planificado y es un resultado. El resultado es el desempeño de la competencia.

Concepciones de Aprendizaje que nos parecen congruentes con el Enfoque por Competencias.

Pensar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde el aprendizaje del alumno, nos lleva a darnos cuenta de que esta dentro de nuestra función formar jóvenes competentes, de la necesidad de cambiar una enseñanza transmisora por otra transformadora/activa. Siempre consciente de que cada estudiante es único, que cada grupo es irrepetible, que el material educativo que puede funcionar bien en un determinado contexto no resulta en otro.
En el enfoque por competencias parte de los saberes: saber ser, saber hacer, saber, saber convivir para plantear el diseño curricular y el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje teniendo como base el constructivismo, el cual considera el desarrollo de competencias como un saber hacer en la práctica, pero motivado en un aprendizaje significativo que se transfiere a situaciones de la vida real y que implica la solución de problemas.
Con base en lo anterior considero que las concepciones de aprendizaje que se relacionan con el enfoque por competencias son:

1) El aprendizaje significativo. (David Ausbel). Considero que es acorde con el enfoque por competencias ya que en el se afirma que sólo aprendemos aquello que nos resulta particularmente significativo, y durante el proceso el individuo organiza y relaciona el nuevo conocimiento con el que ya poseía, lo cual implica su transformación y el de las estructuras cognoscitivas de la persona. Además en este proceso, la organización del contenido juega un papel relevante. El aprendizaje significativo, produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones(no es una simple asociación), de tal modo que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad de los subsunsores pre existentes y consecuentemente de toda la estructura cognitiva. Debemos de asegurarnos de los conociminentos previos del alumno, es decir, que el contenido a presentar pueda relacionarse con las ideas previas, ya que al conocer lo que sabe el alumno ayuda a la hora de planear. Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica, teniendo en cuenta que no sólo importa el contenido sino la forma en que se presenta a los alumnos. Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender, ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud favorable y una buena relación con el maestro, hará que se motive para aprender. utilizar ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografías, para enseñar los conceptos, por ejemplo si utilizamos un mapa conceptual como un instrumento de representación del conocimiento. Este instrumento permite en forma clara y sencilla transmitir conceptos y por ende facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2) El constructivismo. (Jean Piaget). Este aprendizaje tiene congruencia con el enfoque por competencias porque en él se concibe el desarrollo del conocimiento como la construcción de una serie ordenada de estructuras intelectuales que regulan los intercambios del sujeto con el medio. El orden de estas estructuras es universal y obedece a principios de que cada estructura que adquirimos permite una mayor riqueza de intercambios y de capacidades de aprendizaje. En este proceso lo que se conoce depende de las posibilidades de percepción y cognitivas del individuo y del contexto en el que se desarrolla. El alumno habrá de aprender (adquirir conocimiento ) mediante su propia acción y así alcanzar su meta educativa que es el desarrollo intelectual. La competencia se desarrolla como consecuencia de adaptación del ser humano a través de los mecanismos de asimilación y acomodación, el sujeto recibe información, la procesa a partir de las herramientas de sus estructuras mentales y finalmente, la hace propia para adaptarse al mundo. Nuestra labor docente consiste en crear un contexto favorable de aprendizaje en el que el alumno construya su conocimiento, debemos buscar que los contenidos del programa, el estudiante problematice, haga hipótesis e interpretaciones; al mismo tiempo, debemos hacer uso de los medios y actividades necesarias para asegurarnos que asimilen el aprendizaje. Esta teoría, supone obtener egresados creativos, inventivos y descubridores, Además de ser capaces de criticar y verificar las cosas y circunstancias que los rodean, no sólo de aceptarlas, Así se impulsa a la autonomia y al desarrollo intelectual.
3) El socio-constructivismo. (Lev Vigotsky). En él se señala que en la elaboración del conocimiento, no solo intervienen el sujeto y el mundo que percibe sino también los instrumentos socioculturales y los procesos de influencia de un grupo sociocultural determinado. La cultura proporciona significados en la construcción; la familia, la escuela, los medios de comunicación, entre otros, proporcionan los deber ser que regulan nuestras interacciones y el modo en el que debemos enfocar la realidad. Podemos decir entonces que el conocimiento es fruto de la interacción entre el sujeto y el objeto, donde el sujeto que conoce recibe la información de la realidad, y queda supeditada a las estructuras mentales que tiene en ese momento para comprenderla, las cuales pueden modificarse por la información recibida, permitiendo de esta manera otro tipo de aprendizaje. En la enseñanza debe reflejarse la clara concepción de las ideas y valores que mueven el desarrollo social, requeriremos de la priorización de los recursos y condiciones para que la enseñanza sea un proceso de transformación social y personal. Por lo que el medio social es crucial para el aprendizaje integrándose los factores socales y personales. Nuestra labor es hacer la mayor parte de nuestro trabajo, después se comparte la responsabilidad con el alumno. Conforme el estudiante se vuelve más diestro, iremos retirando el andamiaje para que se desenvuelva independientemente, la clave es asegurarnos de que ekl andamiaje mantenga al alumno en la ZPD (zona proximal del desarrollo), que se modifica en tanto que este desarrolla sus capacidades, trabajando en equipo reflejando la idea de la actividad colectiva, además de que nos permite trabajar con grupos colaborativos, cada estudiante tiene asignadas sus responsabilidades y todos deben hacerse competentes antes de que cualquiera pueda avanzar. El énfasis de nuestros días en el uso de grupos para aprender cualquier asignatura, atestigua el reconocido impacto del medio social durante el aprendizaje.
4) El aprendizaje por descubrimiento. (J.Bruner). Se atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Considero que esta concepción de aprendizaje es de acuerdo con el enfoque por competencias porque el alumno con las herramientas proporcionadas por el docente que actúa como mediador entre el conocimiento y las comprensiones, descubre por si mismo lo que desea aprender, revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos. Reelabora en forma constante sus propias representaciones, además utiliza y transfiere lo aprendiendo efectivo cuando se lleva a cabo, ya que asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación. El ámbito de búsqueda que se aplica es restringido y por ello el individuo se dirige directamente al objetivo que se planteó en un principio; además los objetivos y medios están bien especificados, debemos contar con conocimientos previos por parte del alumno, para poder guiarlo adecuadamente y que perciba que la tarea tiene sentido y vale la pena realizarla.

Para concluir debo mencionar que el aprendizaje es un proceso que involucra tanto factores internos como externos, que producen cambios en el entendimiento, las actitudes, conocimientos y formación, capacidades y habilidades y destrezas en el individuo. Por lo que debemos cambiar nuestra forma de enseñar y orientar el aprendizaje, que dejemos la rutina y asumamos funciones múltiples y variadas que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Si anhelamos que esto suceda, debemos actualizar y perfeccionar constantemente nuestros conocimientos científicos y pedagógicos; cultivarnos como persona crítica y creativa, desarrollando de esta manera las cualidades intelectuales y afectivas que la sociedad espera que poseamos para que luego podamos cultivarlas en los estudiantes, es decir debemos formarnos como: persona, demostrando una personalidad equilibrada con principios, creencias y valores definidos, siendo coherente entre lo que decimos y lo que hacemos, evidenciando en nuestros actos una vocación de servicio y de compromiso frente a los estudiantes que orientamos y a nuestro país; profesional, preocupándonos por adquirir conocimientos actualizados sobre estrategias metodológicas, programación de unidades didácticas, criterios de evaluación, preparación y uso de materiales educativos, propiciando el trabajo en equipo demostrando tolerancia y humildad; investigador, actualizándonos a través de cursos, preocupándonos por estar enterados de los avances de la ciencia y la tecnología; compartiendo nuestros conocimientos sobre nuevas corrientes pedagógicas, sobre nuevas experiencias exitosas y dificultades encontradas, con la finalidad de fortalecer el desarrollo de las competencias durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, como lo establece la RIEMS, estaremos formando jóvenes para el siglo XXI.
El reto más grande es brindar una Educación de Calidad para todos.

EL ENTORNO ESCOLAR

En la comunidad en que nos desarrollamos, el CBTis No. 103 de Ciudad Madero, Tamaulipas, ubicado en la zona sur del estado. se percibe un entorno lleno de contrastes, afectivos y efectivos. Con un personal de 173 atendiendo a 2958 alumnos en ambos turnos.
La ciudad colinda al Norte con el Municipio de Altamira; al Sur con el Estado de Veracruz; al Este con el Golfo de México y al Oeste con el municipio de Tampico. Cuenta con una infraestructura que satisface las necesidades de la población.

La educación se realiza a través de centros de alfabetización, jardines de niños, primarios, secundarios, media superior. Cuenta también con programas de educación del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y un Tecnológico. En cuanto a mi plantel se refiere estamos en constante capacitación tanto docente como profesional para aplicarlo en nuestra labor docente y desarrollar en nuestros alumnos las habilidades y destrezas necesarias de acuerdo a la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
En cuanto al área de la salud se encuentra bien atendido ya que para dar servicio a la población cuenta con hospitales, clínicas, centros de salud, dependientes de la Secretaría de Salud, Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), y gran infinidad de consultorios particulares que prestan servicio de medicina general y especializada. También cuenta con Cruz Roja. Cabe mencionar que nuestro plantel tiene convenio con estas instituciones las cuales prestan servicios diversos como son: conferencias, programas de apoyo a las y los alumnos y capacitación docente, además de permitir que nuestros alumnos realicen su servicio social o prácticas profesionales, esto se lleva a cabo a través del depto. de vinculación con el sector productivo, la oficina de orientación educativa y el comité de Constuye-T.

En un plano general, observo que existe diversidad de actividades económicas en mi comunidad tales como la industria, ganadería y la producción de bienes y servicios, donde los padres de familia mayormente practican el comercio tanto formal e informal.
Es una ciudad comercial por tradición. Aquí se encuentran grandes almacenes comerciales de cadenas nacionales e internacionales y centros de abasto. Además, esta ciudad ha sido cuna de dos grandes corporaciones que están consideradas actualmente entre los consorcios más importantes del noreste del país: El Grupo Tampico, pionero de la industria refresquera en México al instalar la primera embotelladora de Coca-Cola en el país y el Grupo Continental considerado como uno de las 10 embotelladoras de Coca Cola más importante del mundo al tener la franquicia más extensa de México equivalente al 14.5% nacional.

La mayor parte de la población es empleado de: Consorcios Internacionales: BASF, Cabot, Crompton, DuPont, G.E., M&G, Repsol, Iberdrola. Corporativos Nacionales: ALFA, CYDSA, DESC, INFRA, XINGUX. PEMEX , Empresas refresqueras y en alimentos.

Se elaboró un diagnostico sobre: Salud sexual y reproductiva de los jóvenes, Servicios básicos: agua, luz, transporte, ambiente escolar e inseguridad; con base al archivo del Departamento de Servicios Escolares y las Oficinas del Comité del Programa Construye-T y los archivos del registro de alumnos en tutoría, por lo que concluyo con la siguiente situación global:
**Afortunadamente el 100% de los alumnos cuentan con servicios de: transporte público, agua potable, energía eléctrica y drenaje. Predomina la propiedad privada; desde siempre ha habido casos de alumnas embarazadas en un porcentaje del 1 al 2% aun cuando este motivo no ha afectado el que ellas sigan estudiando hasta concluir satisfactoriamente su preparación de bachillerato, ellos revelan que obviamente se generan cambios en sus metas y regularmente los varones se incorporan al sector productivo, donde algunos con el apoyo de sus padres continúan su formación profesional pero otro tanto, trunca sus sueños, viéndose la superación profesional en la mujer y no en el hombre.
**Desgraciadamente cada vez aumentan más los hogares disfuncionales, situación que repercute en el rendimiento escolar de los alumnos, las razones son diversas, problemas económicos, violencia intrafamiliar donde sus padres se golpean, y esto lleva a situaciones de stress en la cabeza familiar (madres), recayendo en la desmotivación del joven; concluyen su preparación con esfuerzos logrando un aprovechamiento mas bajo del que son capaces de lograr, el porcentaje de esta situación es de un 2 a 3% , tomando como muestra el grupo de 50 alumnos que tengo en tutoría, es mínimo el indice de deserción.
**Considero relevante mencionar la necesidad de incluir actividades y programas extracurriculares en la retícula, pues considero que redituaría en grandes beneficios en el aprovechamiento del alumno, al constar ellos con la práctica continua de algún deporte.

En cuanto al deterioro ambiental, existen graves problemas de contaminación como son :
· Lugares públicos de desechos sólidos de origen doméstico.
· Empresas con giro industrial que tiran desechos contaminantes a cuerpos de agua, emanaciones a la atmósfera y tierra. Algunas de estas no están reguladas por las instituciones gubernamentales o bien contaminan por accidente en su proceso de producción. Todo lo anterior conlleva a que las especies endémicas se encuentran en peligro de extinción (la nutria o perro de agua, catán, loro huasteco por mencionar algunos. Flora representatriva de la región que está amenazada como la zona de manglar en el sistema lagunario. (los humedales regionales). Deterioro de los ecosistemas en la región por crecimiento de la mancha urbana en nuestras lagunas y ríos fundamentalmente.

Según encuesta diseñada y aplicada por los coordinadores del Comité del programa Construye-T, en el plantel las relaciones interpersonales son excelentes basadas en el respeto mutuo, en un ambiente cordial y amistoso, donde el alumno se siente tranquilo participando con toda libertad, con la confianza de que habrá una crítica positiva para ser mejores ya sea por parte del maestro o de sus compañeros. El programa de tutorías ha rendido buenos frutos y el tutor en un momento dado resuelve conflictos entre los docentes y alumnos en una forma cordial. Estadísticamente el 98 % de los egresados del plantel acceden a estudios superiores.
En bienes Culturales y Recreativos, existe el Espacio Cultural Metropolitano, conocido comúnmente como El Metro, área de teatro experimental, museo de la cultura husteca, talleres de artes escenicas, espacios alternos de exposiciones, biblioteca pública. http://www.metrodetampico.com/ ; además de la casa de la cultura, museos, parques, la Playas y lagunas.
En el plantel se cuenta con: grupo de animación, grupos de ajedrez y banda de guerra que participan en eventos locales, regionales y nacionales. Además de la explanada y un foro, canchas deportivas; se llevan a cabo torneos intramuros, ligas municipales e intercbtis. Tambien existen los clubes de: danza, rondalla, teatro, canto, pintura, dibujo etc.

Finalmente mi reconocimiento al director Ing. Álvaro Acosta Hernández y a la subdirectora, Lic. Ma. Clorinda Azuara Casanova.
Agradecimientos por su colaboración en la información proporcionada:
**C.P. Beatris Camacho Ortega, Jefe del Departamento de Servicios Escolares y Coordinadora de Tutorías.
**Lic. Martha Elisa Amaro Rodríguez, Jefe de la oficina de Orientación Educativa
**C. Juana Ramos Rodríguez; Jefe del Departamento de Control Escolar.
**Dra. Norma Lucia Ponce Cruz y Prof. Pedro González Padilla. Coordinadores del Programa Construye-T.

" LA AVENTURA DE SER MAESTRO"

Permítanme comentarles que nunca me imagine ni me veía dando clase, cuando estaba en bachillerato me invitaron a impartir clase de química, a lo que negué, decía ni loca eso no es para mi, al paso del tiempo entro al sistema educativo y al estar leyendo “La aventura de ser maestro” de José Manuel Esteve me transporte a varias situaciones que el comenta. Con el miedo y la ansiedad de ir al campo a impartir las primeras clases, el temor me invadió al pensar que los alumnos se fueran a dar cuenta de mis nervios y que mi voz fuera a salir quebrada. Lo que cuide mucho es que los alumnos iniciaran con sus bromas o bien trataran de humillar a sus compañeros. Al paso del tiempo me fui acoplando y preparando con más entusiasmo mis actividades, corrigiendo errores, tuve mas libertad de estar en clase con seguridad en mi misma porque tenía ya un buen conocimiento. Como dice Esteve, al enseñar no solo se abre la mente de los alumnos, el que enseña aprende y se establece una relación enriquecedora en ambos sentidos. Además debemos favorecer, dentro del aula, un ambiente con los elementos necesarios para que el alumno se conozca a sí mismo y reconozca el mundo actual con todos los riesgos que implica, rescatando el valor humano del conocimiento.Estoy identificada con el papel de maestra. Me queda claro que los docentes estamos al servicio de los alumnos.

Por otro lado, el ser maestro, no solamente debe presentar de manera accesible los contenidos, debe, además, saber escuchar, preguntar y mostrar interés por sus alumnos.
Es importante establecer las reglas del juego desde el primer día tomando en cuenta a nuestros alumnos de esta forma ellos se encuentran mas comprometidos.
Mi vida profesional es extraordinaria, ya que le encuentro un gran valor a lo que hago, participo en la elaboración de los nuevos programas de estudio del componente de formación profesional, pensando en lo que tienen que aprender mis alumnos, sin dejar fuera la invitación que realizo a mis compañeros para que me apoyen en elaborar propuestas.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Buen día:

En 1981 estudiaba la carrera de Ing. Químico, y trabajaba en un Laboratorio de análisis clínicos el cual estaba a mi cargo, por esas fechas le comente a una amistad que quería cambiar de trabajo y ella me dijo que iba a hablar con el director del plantel, en un principio no quería porque decía que eso no era lo mío, ella me dijo mira vas a estar en el laboratorio de clínicos, eso me calmo; un primero de Sept. de 1981 entre a trabajar al CBTis 103 como auxiliar en el laboratorio al pasar un año me dicen que iba a empezar a dar clases de esa especialidad ya que hacia falta personal, sentía unos nervios y un miedo de enfrentarme a los muchachos, me temblaba todo , tenia miedo de tartamudear a pesar de que había preparado la clase, La primera semana fue la más difícil y estresante, después las cosas fueron mejorando. Al final me gané el afecto y respeto de la mayoría. Así emprendí mi labor docente empecé a escuchar terminología como por ejemplo: desarrollar los objetivos de acuerdo a la taxonomía de Bloom, el programa sintético y el desarrollado, el plan de clase en un formato especial y sobre todo la figura del pedagogo y comprendí los tecnicismos.

En 1995 estudio otra carrera Lic. en Sistemas Computacionales, esta fue un reto. Cuando cursaba el segundo año de la carrera, empecé a impartir clases del área de Computación. En 1998 soy presidenta local de la especialidad de Informática Administrativa, me invitan a una reunión estatal y luego a una Nacional para la revisión de la curricula y los planes de estudio, en la que presente una propuesta elaborada por toda la academia. Para ello me apoyo una compañera a la que le agradezco todo el apoyo que hasta hoy me ha brindado. Hace 28 años ingresé al CBTis 103, de Cd. Madero, Tam. , de 1999-2001 cursé la maestría en Ciencias con especialidad en Química.

Ahora le encuentro un gran valor y me gusta dar clases, he apoyado en diferentes puestos administrativos pero definitivamente lo que más me gusta es estar frente a grupo. Actualmente me muevo como pez en el agua dentro del aula. Desde hace 7 años participo en la elaboración de planes y programas de estudio a Nivel Nacional, además de participar como instructora en la elaboración de guías didácticas e instrumento de evaluación. A los alumnos les falta diseñar sus planes de vida a corto y mediano plazo, además de las herramientas que le permitan defenderse y enfrentar las adversidades.

Me encuentro ex – alumnos por donde quiera que voy, sus hijos ahora son mis alumnos. Ellos me saludan, saludan a mi familia y, algunas veces, les hacen algún comentario bueno sobre mí, creo que ese pequeño reconocimiento es más valioso que cualquier otro.

Para empezar, la tarea que tenemos por delante, como docentes, es motivar e interesar a las y los jóvenes, mirarlos como personas, con vidas complejas pero con un gran potencial si se les ofrecen ciertas condiciones en su comunidad escolar, involucrarlos de forma participativa en su aprendizaje y en la gestión de su entorno escolar; mantener informadas a las familias en los asuntos educativos y convocarlos para realizar tareas conjuntas a favor de los jóvenes.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Neill decía: que la educación debe tener como finalidad última la libertad y la felicidad de las personas. Los estudiantes son protagonistas de su aprendizaje, no tenemos libre para escogerlos, su único límite, como mencionamos anteriormente, es la libertad de los demás.
Los profesores tenemos ningún derecho al dogma, nosotros mostramos caminos y el estudiante es que crear un ambiente apropiado para cultivar la atención, la voluntad, la inteligencia, la imaginación creativa, sin olvidar la educación moral.

Las Nuevas Tecnologías posibilitan nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las funcionalidades que estas ofrecen: proceso de la información, acceso a los conocimientos, canales de comunicación, entorno de interacción social.

Realmente es un tema clave el estudio del rol del docente ante las nuevas tecnologías. Además de utilizarlas como herramienta para hacer múltiples trabajos (buscar información, redactar apuntes...), además de asegurar a los estudiantes una alfabetización digital, conviene que las utilicen como potente instrumento didáctico para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje; Haciéndonos siempre dos preguntas ¿qué es lo que se va a enseñar? y ¿cómo se va a enseñar? La primera pregunta hace referencia al currículo, la segunda a la didáctica.

Se pretende hacer una reflexión acerca de los contenidos de la enseñanza, de las posibles respuesta que se pueden dar a la pregunta ¿qué es lo que se va a enseñar? (el qué de la enseñanza.)

Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con la computadora y entre ellos a distancia. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad de uso de la computadora, la posibilidad de "dialogar" con él, el gran volumen de información disponible en Internet..., les atrae y mantiene su atención.
La gran mayoría de los y las jóvenes de bachillerato utilizan internet, en primer lugar, como fuente de entretenimiento, para relacionarse y crear vínculos con sus amigos y compañeros, sobre todo con los más cercanos, para mantenerse informado sobre su vida social cotidiana y en segundo lugar como fuente de conocimientos. Lo utilizan para chatear, visitar facebook, youtube, checar su correo personal, consultar páginas de deportes, crear redes, visitar páginas erótico-pornográficas, bajar música, videos, además de bajar información para sus tareas y trabajos de investigación, fotografías y microfotografías que no se pueden reproducir en el laboratorio escolar.

- Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.

- Les permite tener mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, Chat). De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir...
- Lo utilizan para chatear, visitar facebook, youtube, checar su correo personal, consultar páginas de deportes, crear redes, visitar páginas erótico-pornográficas, bajar música, videos, además de bajar información para sus tareas y trabajos de investigación, fotografías y microfotografías que no se pueden reproducir en el laboratorio escolar .

- Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio compartido de disco, foros) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos.
Esta tecnología facilita la formación de nuevos entornos on-line de aprendizaje, que elimina la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y estudiantes. Además de sus posibilidades para complementar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje presénciales.
El siguiente paso, es producir materiales para subirlos a la red, crear espacios dinámicos e interesantes a los que puedan acceder fácilmente, a través de una Web Quest. Para dar los primeros pasos los estudiantes proponen: que solicitemos algunas tareas por correo electrónico, con direcciones de páginas y guía de trabajo, que si algún compañero no sabe investigar en la pagina ellos se encargarán de apoyarlos trabajando colaborativamente .